Принцип личностного подхода.
Уважение своеобразия каждого подростка с опорой на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.
Принцип социальной адекватности.
Осознание социальной защиты и поддержки взрослых, готовность к социальной самозащите.
Принцип учета возрастных и особенностей обучающихся
Принцип сотворчества.
Сотрудничество педагогов и обучающихся, совместный поиск наиболее эффективных и интересных форм и видов деятельности.
Принцип дифференциации.
Отбор форм и методов работы с учетом индивидуальных особенностей всех участников воспитательного процесса.
Принцип культуросообразности.
Формирование личности школьника на лучших примерах русской истории, культуры, приобщение к ценностям мировой культуры и истории.
Принцип успешности.
Вера в свои силы, успех как основа раскрытия потенциала, заложенного на уровне актуального развития.
Учитывая основные тенденции в развитии современного российского общества, можно выделить две группы проблем в сфере воспитания подрастающего поколения:
1. Правовой вакуум, юридическая неразрешенность многих важных вопросов детства.
2. Организационный хаос на всех этапах управления в вопросах психолого-педагогической работы с детьми.
Мы остановимся на второй группе. Под управлением обычно понимается сознательное воздействие человека на объекты и процессы и на участвующих в них людей, осуществляемое с целью придать определенную направленность деятельности и получить желаемые результаты. Управление чаще всего ставит своей непосредственной задачей внести определенную упорядоченность в процесс, организовать совместные действия людей, достичь согласованности, координации действий. Осуществлять управление целесообразно в условиях, когда социальные процессы являются достаточно сложными и включают значительную массу участников, действия которых требуют согласования. Несомненно, к числу таких процессов относится и процесс воспитания в школе.
Управление воспитанием это процесс, так как он основан на интеграции множества воспитательных воздействий. Педагогическому управлению как разновидности социального управления присуща определенная специфика. Заключается она, прежде всего, в особом значении в системе управления субъект-субъектных отношений. Это отражается в первую очередь на целеполагании, выводя на первый план цели, связанные с внутренними потребностями развития школьника. Кроме того, в процессе социального воспитания необходимо использовать психолого-педагогические методы управления, так как во главу угла ставится положение, согласно которому каждый человек есть самобытная личность, индивидуум, и с ним надо обращаться, опираясь на принцип гуманистических отношений. Только тогда, когда возникает взаимопонимание, вместо слепого подчинения, проявляется партнерство, пробуждается общий интерес к успеху дела, быстрее достигается желаемый результат.
Для больших достижений в области управления процессом воспитания необходимо выработать определенные воспитательные технологии. Под воспитательными технологиями мы понимаем систему научно обоснованных приемов и методик, устанавливающих отношения между воспитателями и воспитанниками, при которых в тесном контакте идет становление субъекта согласно общечеловеческим ценностям, а также помогающих достижению поставленной цели. Каждая воспитательная задача может быть разрешена с помощью адекватной технологии воспитания, целостность которой обеспечивается взаимосвязанной разработкой и использованием трех ее компонентов: организационной формы, воспитательного процесса и квалификации воспитателей.
Выделим этапы технологии управления воспитательным процессом в школе.
1-й этап. Сбор информации. Этот этап очень важен, так как без информации нельзя управлять воспитательным процессом. Результатом его является составление профиля индивидуальности учеников класса, дифференциация семей по факторам риска, определение уровня сформированности классного коллектива.
Другое по теме:
Супружеские игры
В супружеских отношениях, в семейной жизни наблюдается большое разнообразие всевозможных игр. Hо некоторые игры, например "Если бы не ты", в жизни многих супругов расцветают особенно пышно. А такие игры, как "Фригидная женщ ...
Допроцессуальныи этап формирования материала показаний
Получение, накопление и обработка информации.
Формирование материала будущих показаний свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого на стадии получения, накопления и обработки информации начинается с ощущения и восприятия, физиол ...
Нормативно – правовая база в
организации социальной работы с
детьми правонарушителями - в России
Совершенно очевидно, что социальная работа с детьми - правонарушителями на уровне отношений специалист - ребенок, является частью социальной работы на общегосударственном, региональном и местном уровнях. И та, и другая требуют эффективн ...