Блок оценки эффективности коррекционных воздействий.
Его цель - измерение психологического содержания и динамики реакций, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки.
Коррекционно-развивающая деятельность психолога только тогда будет эффективной, когда она опирается на правильно составленную программу.
При составлении коррекционной программы необходимо осуществить:
· - четкое формулирование целей коррекционной рабаты;
· - определение круга задач, конкретизирующих цели коррекционной работы;
· - выбор стратегии и тактики проведения коррекционной работы;
· - четкое обоснование формы работы (индивидуальная, групповая или смешанная) с ребенком;
· - отбор методик и техник коррекционной работы;
· - определение времени, необходимого для реализации всей
· коррекционной программы;
· - определение частоты необходимых встреч (ежедневно, один или два раза в неделю, раз в две недели и т.д.);
· - планирование длительности каждого коррекционного занятия (от 10-15 минут в начале коррекционной программы до 1,5-2 часов на заключительном этапе);
· - содержание каждого коррекционного занятия;
· - участие других лиц в работе (при рабате с семьей подключение родственников, значимых взрослых и т.д.);
· - контроль динамики коррекционной работы, возможности внесения дополнений и изменений в программу;
· - подготовку материалов и оборудования.
По завершении коррекционных мероприятий составляется психологическое или психолого-педагогическое заключение о целях, задачах и результатах реализованной коррекционной программы с оценкой ее эффективности.
Программа состоит из серии специально организованных коррекционноразвивающих занятий, составленных с учетам уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей. В специально организованной предметно-развивающей среде стимулируются познавательные интересы детей, закрепляются навыки, полученные на коррекционно-развивающих занятиях. Предметно-развивающая среда заменяет домашние задания и освобождает родителей от дополнительных хлопот.
Цель программы: развитие свойств внимания (устойчивости, переключаемости, распределяемости, концентрации и объема).
Предмет психокоррекции: свойства внимания.
объект психокоррекции: дети ЗПР 8- 9 лет с нарушениями внимания
Объем программы рассчитан на 8 часов. Всего 20 занятий при частоте встреч - пять раз в неделю. Продолжительность одного занятия - от 20 до 30 минут.
Задачи программы:
1) развитие сенсорного внимания;
2) развитие слухового внимания;
3) развитие моторно-двигательного внимания;
4) повышение познавательного интереса.
Форма работы: индивидуально-групповая.
Данная программа, разработанная для развития свойств внимания, была апробирована на базе Шушенской начальной образовательной школе .
Обязательным условием реализации "Программы по развитию и коррекции внимания в старшем дошкольном возрасте" является специально созданная предметно-развивающая среда. Попадая в нее, дети с нарушениями внимания имеют возможность под контролем воспитателя упражнять свои умения, приобретенные на коррекционно-развивающих занятиях, и чувствовать поддержку взрослого (что формировало у детей веру в успех).
Другое по теме:
Психолого–педагогическая характеристика несовершеннолетних с противоправным
поведением
Преступность несовершеннолетних, будучи обусловлена общими причинами преступности в нашей стране, имеет свои особенности. Они связаны с возрастными, психологическими, половыми и иными отличиями личности несовершеннолетних правонарушителей ...
Внешние особенности толпы
Как показали наблюдения и снимки, сделанные с вертолетов, все толпы в начале их образования и в состояние относительного покоя имеют тенденцию приобретать кольцеобразную форму (если этому не мешает рельеф местности). При этом характерном ...
Виды и формы памяти.
Существуют разные классификации видов человеческой памяти:
1. По участию воли в процессе запоминания;
2. По психической активности, которая преобладает в деятельности.
3. По продолжительности сохранения информации;
4. По сути предмета ...